催化劑的概念

掌握基本概念的認知水平有三種：

1.記憶特征（復述性機械記憶、理解性編碼記憶、方法性有意義記憶）

2.語言表征完整（用單詞表述、簡單句表述、完整思維單元表達）

3.簡單推理（一步思考、兩步思考、多步思考）

我們的教學對于所有層次的學生都應(yīng)該做到第二個水平，盡力追求達到第三個水平。

為了達到第三個水平，我總結(jié)了一個基本思路：情境化 、去情境化、再情境化。

1.用好的情境引出概念；（情境化）

2.從情境中與學生活動中抽離提取出化學概念（去情境化）

3.運用概念去解決真實問題（再情境化）

讓學生在有趣的情境中深度學習，在去情境化的實驗中進行證據(jù)推理，培養(yǎng)學生科學探究與創(chuàng)新意識，在再情境化的過程中培養(yǎng)科學精神與社會責任。

1.大象藥水是什么？

2.什么是催化劑？這里用的催化劑是什么？

3.為什么加了催化劑一下子就產(chǎn)生了大量泡沫？

4.為什么會冒白氣，是因為放熱嗎？

5.紙上的黑色物質(zhì)是什么？（實際上是紫黑色）

6.為什么剛開始木條復燃，后面再伸木條就只是發(fā)亮不復燃了？

大象藥水是什么？

大象藥水就是過氧化氫。

在常溫下能自發(fā)產(chǎn)生氧氣的液體就是過氧化氫，它能反應(yīng)生成水和氧氣，二氧化錳能做過氧化氫反應(yīng)的催化劑。

什么是催化劑，為什么加了催化劑就產(chǎn)生了大量泡沫？

關(guān)于催化劑

（1）催化作用分為正催化和負催化，正催化加快反應(yīng)速率；

（2）催化劑A會加入反應(yīng)生成中間產(chǎn)物，中間產(chǎn)物又會轉(zhuǎn)化為A物質(zhì)，故反應(yīng)前后催化劑的化學性質(zhì)和質(zhì)量不改變；

（3）在反應(yīng)中由于多種因素，部分催化劑會失去活性，故催化劑在實際化工生產(chǎn)中是會出現(xiàn)損耗的。